Didática Coerente com a Pedagogia Histórico-Crítica

Lançamento do Livro: Didática Coerente com a Pedagogia Histórico-crítica: Elementos de Aproximação da Educação do Jovem Adulto Trabalhador. Livaldo Teixeira da Silva, APPRIS, 2021.

5612 - Pedagogia Histórico-Crítica na Educação Escolar

Projeto Pedagogia Histórico-crítica na Educação Escolar - UERJ

Foram as inquietações advindas de nossas experiências como docentes

e pedagogos em instituições públicas e particulares na Educação

Básica e Superior que nos impeliram a estudar a fundamentação do

trabalho pedagógico propiciando pensar e atuar no contexto escolar, ao

nos indagarmos sobre a importância da apropriação do binômio teoria-

prática.

Nosso projeto sintetiza as atividades formativas do Núcleo Acadêmico

Pedagógico do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira

CAp-UERJ, constituindo-se a organização do trabalho pedagógico na

perspectiva da Pedagogia Histórico-crítica (PHC). Sob a coordenação

do Pedagogo Livaldo Teixeira da Silva, teve como pontos de partida a

tradição filosófica da Pedagogia Histórico-crítica, especialmente,

naquilo que pudemos contribuir inspirados em Saviani, Duarte,

Gasparin, Ramos e Frigotto etc.

Destacamos a dissertação de mestrado "Didática Coerente com a

Pedagogia Histórico-crítica: Elementos de Aproximação da Educação

do Jovem Adulto Trabalhador" (SILVA, 2021); os apontamentos

divulgados em "O sentido da Pedagogia e do Pedagogo na Educação

Escolar" (NEVES; SILVA, 2015); o Grupo de Estudos da PHC, e; o

Curso Fundamentos da Educação e Didática (SILVA, 2015) e

(SILVA, 2019).

Este Projeto visa difundir as reflexões sobre a contribuição da

Didática, do Currículo e da Gestão Educacional na perspectiva da PHC

para a superação da fragmentação da teoria e da prática na Educação

Escolar. Reunimos projeto pesquisadores, docentes e técnicos de nível

superior com experiência e com disponibilidade de devolver a

sociedade os produtos de seus trabalhos intelectuais, contribuindo

também para que a UERJ se mantenha na vanguarda da formação de

professores.

Desafios ao atendimento às especificidades dos alunos das escolas do cam...

Tv QUARTO PODER Convida: Livaldo Teixeira

Tv QUARTO PODER Convida: Livaldo Teixeira. Mestre em Educação Profissional em Saúde, é autor o Livro Didática Coerente com a Pedagogia Histórico-crítica: Elementos de Aproximação da Educação do Jovem Adulto Trabalhador. Pedagogo: Disciplinas Pedagógicas e Orientação Educacional. Especialista em Orientação, Supervisão e Administração Escolar. Atualmente é efetivo: PEDAGOGO na UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO. Coordenador do Projeto de Extensão Pedagogia Histórico-crítica na Educação Escolar Tem experiência na área de Educação Básica e Superior, com ênfase em Docência, Formação de Professores, Gestão Educacional e Educação do Trabalhador; atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Escolar, Pedagogia, Pedagogo, Currículo e Didática na perspectiva da Pedagogia Histórico-crítica.

A técnica do Pedagogo é especificamente política.

"A pedagogia, por pertencer às ciências humanas, não centra seus esforços epistemológicos na tecnologia. Suas técnicas
são, antes de tudo, para a formação humana, portanto, nunca separada da relação humana. O trabalho pedagógico é definido pela prescrição e execução de rotinas de trabalho; para qualificar o processo educativo, os profissionais “não docentes” precisam forjar um elo entre a teoria e a prática, precisam também articular
o pedagógico e o administrativo, de maneira indissociável, e isso exige uma sistematização bastante precisa das práticas de organização do processo pedagógico. Então podemos afirmar que os pedagogos também são técnicos da educação."

NEVES, B. M, SILVA, L.T. O SENTIDO DA PEDAGOGIA E DO PEDAGOGO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR. e-Mosaicos, UERJ, Rio de Janeiro, 4, jul. 2015. Disponível em: <http://www.e-publicacoes.uerj.br/…/e-mos…/article/view/17123>. Acesso em: 26 Jul. 2015.

CURRÍCULO ESCOLAR NO BRASIL: UMA HISTÓRIA DE REPRODUÇÃO OU EMANCIPAÇÃO?

Livaldo Teixeira da Silva

Resumo

O presente estudo, de caráter bibliográfico, propõe a reflexão sobre as concepções que orientam o Currículo Escolar com base na Pedagogia Histórico-crítica, perpassando pelos principais momentos históricos da educação brasileira. Embora sejam muitos, os obstáculos para a objetivação de um currículo emancipador, pode-se pensar novas possibilidades de avanço, por meio da análise da história do pensamento e do discurso pedagógico brasileiro e suas contradições; destacando as limitações e entraves, impostos pelas políticas públicas em educação. Enfatiza-se a transmissão-assimilação do conhecimento científico, filosófico e artístico, por meio da mediação pedagógica do conhecimento escolar, que favorece significativamente a emancipação das camadas populares. E assim, propõe-se alguns apontamentos que poderão contribuir na efetivação de uma escola pública, universal, laica, gratuita e de qualidade.

SILVA, Livaldo Teixeira da. Currículo Escolar no Brasil: Uma história de reprodução ou emancipação?. Revista Científica da Faculdade Dom Bosco, Cornélio Procópio - Pr, v. 02, n. 2, janeiro. 2014. Disponível em: <http://www.facdombosco.edu.br:7080/revseer/index.php/revdireito/article/view/39>. Acesso em: 28 de jan.2015.

Publicação by Artes da Gih.